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关闭每次见到小孩子在街上、在沥青路面或在墙上乱涂乱画，我都会停住脚步……他们笔下的东西往往令人感到意外……总可以让我学到一些东西……
——毕加索
“美工区”是幼儿自主的、自发的进行美术创作的空间，更是幼儿的游戏空间！如果我们看到一个班级中，美工区中有很多幼儿来游戏，可以先肯定的一点是，在这里是宽松的、自由的，没有更多限制的！
班级美工区有哪些材料？这么多材料是不是一下子全部投放？应该怎么投放？如何根据不同年龄段投放材料？由胡婷副园长带着我园教师共同开启了一场向美之行，从材料提供、材料摆放、作品内容、作品展示、自然激发以及幼儿发展的角度，来谈美工区的有效创设。
教师要善于抓住自然中、生活中美好的事物，以季节的变化、节日的教育为线索，结合幼儿的兴趣及经验，引导幼儿发现与其相关的一系列美好事物，包括自然中、生活中的美好事物，也包括相关的艺术作品。要提供丰富、充足、适宜的材料，材料本身的结构以低结构为主，支持幼儿多种形式的探索、探究，从而推动学习和发展。
一次教研，一次提升。教师对材料选择、有效经验的支持有了新的收获，针对活动中提出的一些问题进行内化，对班级的区域材料和区域设置存在的问题进行改进、调整，期待教师们能更专注幼儿与材料的互动水平，通过材料的隐性指导不断来支持、帮助、发展幼儿的探索学习和游戏，从而支持幼儿的深度学习。
