关注儿童灵性成长，迈好人生每一步

      美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯决定命运，因此养成良好的行为习惯是儿童成长的必修课。这并非一蹴而就之事，必须从小处抓起。
【我的发现】
      中午，我带领孩子们下楼散步。我正强调注意脚下安全，就瞧见斯宇三步并作一步，直接跳到转角平台，后面的孩子也准备学着跳。这一幕让我心惊胆战，我立刻上前阻止。
“我以后不会这样了……”斯宇满脸委屈，可他每次犯错都这样说。“可老师心里害怕，你来摸摸我的心跳！”斯宇小心翼翼地挪到我跟前，把手伸到我胸口。“老师的心跳得多厉害，你感觉到了吗？”斯宇点点头。我轻轻握住他的手，语重心长地说：“上下楼梯好好走，万一摔倒十分危险。”斯宇低下了头。
【我的思考】
      体谅教育——尊重与关怀，让儿童感受师爱
      当孩子犯错时，教师往往声色俱厉，意在让孩子晓悟是非，却让彼此渐行渐远。《美国妈妈这样教育孩子》一书中写道：“孩子低头，表示他已经有认错的态度，只是不知怎么开口而已，所以最好握住孩子的手再批评，让他们知道你是尊重他们的，即使犯了错，你仍然爱着他们。” 所以，我时常自我暗示，教导孩子时一定要体谅孩子的心情。我握着斯宇的手，让他真心知晓自己的错误，同时也通过肌肤的触觉，让他感受我的爱和体谅，而非因畏惧而认错。
      说服教育——真事悟真情，让儿童情感认同
      此事发生后，我及时生成一堂安全教育活动，引用社会时事，请孩子们分析上下楼梯的注意事项，总结各类行为的安全性和危险性，并从中延伸提问：“如果排队下楼时，突然有人跳下多层楼梯，会发生什么呢？”大家七嘴八舌，显然都知道后果。“就像你们说的，队伍前面的小朋友会被推挤，有的会被推倒，有的甚至会受伤、流血……后果极其严重！”我瞧了一眼斯宇，他霎时就红了脸，马上说：“老师，我以后一定不从楼梯上跳下来。”我欣慰地笑了。
【我的体会】
      坚持“童本主义”原则：注重儿童内在的灵性成长
      下楼事件，反映出儿童安全意识薄弱，也给安全教育的深度和效度敲响警钟。作为教育者，我们习惯于“复读机式”说教：不许这样、不许那样……但孩子的世界 “万物皆玩具”，于他们而言，跳下楼梯正是富有挑战的趣事。期望儿童自觉地安全行走于楼梯间，教师应当以童本主义原则为基础，为其构筑内在的安全认知经验，譬如：通过重大事件的震撼性，引导其醒悟违反行为规范的恶果；运用“移情效应”投射自我发现不足之处；结合常见标示了解上下楼梯的安全知识；组织安全演练等等，多维度、层进式、立体化地启迪儿童约束自我行为，如此才能真正达到安全防范的目的。
      只有具备足够的耐心和细心，挖掘并体察儿童行为表象之下的潜在内因，关注和透析灵性方面的成长足迹，才能为儿童的全面发展保驾护航，帮助他们迈好人生的每一步！