随着幼儿社会性发展及人际交往的需要，班级中的社会性区角非常受幼儿欢迎，因为在这里有着丰富、逼真的操作材料，可以模仿成人世界，游戏性趣味性强。但是在游戏过程中也容易出现一些问题：如因为对区角的喜爱，孩子进区时因为人数容易争抢；由于游戏材料的开放性和多样性，导致每次幼儿游戏时都会将游戏材料乱摆、乱放。怎样解决这些问题，制订合理的游戏规则，让幼儿在民主、开放的氛围中有序游戏，成了区角游戏之初的思考、探索的问题。
      1.巧用图标之——进区人数提示，让幼儿有序游戏
选择区角游戏时，幼儿遇到喜欢的区角，常常会一涌而至，谁也不肯让谁，导致无法正常开展游戏。这时候，区角的人数提示，进区方式就成了巧妙调节矛盾的策略。区角的进区人数规则提示的呈现方式是多种多样的，可以用小袋子、小脚印、小点子、小夹子、胸卡等多种形式表现，不管是哪一种方式，最重要的一点是让幼儿理解和操作。我们尝试采用了看图标夹夹子的方式，一个图标加一个夹子，没有图标了，表示区角人数已满，不能再夹夹子了，需要选择其他空的区角了。区角中的人数图标提示呈现了丰富的教育内涵，要求幼儿思考自己与同伴的关系，将自己的行为与他人的行为和周围环境进行整合，并学习关注他人。图标的运用有效引导幼儿从主观上乐意接受并遵守进区规则，保证了区角游戏的有序开展。
      2.巧用图标之——物品摆放提示，让幼儿学会归纳
区角游戏过程中，材料是幼儿游戏活动的操作对象，不仅蕴含着教育的意义，更是孩子体验、建构、发展的媒介。然而，由于幼儿的年龄特点，在材料的收拾整理上并不擅长，操作过程中特别是在结束时，物品摆放常常会出现零乱现象，导致后面的幼儿游戏时找不到需要的材料。这种现象在社会性区角表现的尤为突出，教师针对物品摆放的问题和幼儿共同协商，也采用了简洁形象的图标提示，暗示幼儿物品摆放的固定位置，无论哪一个幼儿进区游戏，不用翻遍每一个箩筐，也能在图标的提示下，很快找到需要的物品，并且结束时放回相应的位置，久而久之，幼儿也养成了摆放物品的良好习惯。
      3.巧用图标之——游戏玩法提示，让幼儿享受游戏
角色游戏是幼儿在与同伴互动中发展人际交往能力。如在宝贝医院中，幼儿在游戏之初纯粹从已知经验的模仿中开展游戏，模仿打针、挂水等情景，过程中常常出现混乱的情况。教师和幼儿一起回忆平时的生病状况和看病经历，设计出简单明了的病历卡，用小图标表示着生病情况，治疗方案，医生根据病人的描述打勾，这样每个病人带着自己的病历卡经过挂号、门诊、取药这些过程时，每个游戏的幼儿都能看懂病历卡，知道开展医院游戏的玩法和规则，在小图标的提示下，幼儿才能在医院游戏中乐此不彼，获得社会性发展。
      图标虽小，作用却不小，它不仅运用于区角中人数约定、物品摆放上，还可以运用到区角游戏其他环节中，我们应该积极开发挖掘图标提示的意义以及智慧灵活的予以运用，充分发挥小图标的大作用，让幼儿享受区角游戏的快乐！