时光依旧，似水奔前

撷一束光阴，抚过心间

唯有“研”语的芳华，沉香流年

不妨在这最美的冬日

来一场有“温度”的对话

赴一程有“智慧”的研途

为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育评估指南》精神，以儿童为中心，明析师幼互动在幼儿活动中的价值，有效落实高质量的师幼互动。2023年11月30日，无锡市惠山平湖实验幼儿园开展了主题为“聚焦体能循环 深研师幼互动”的课程游戏化第三共同体教研暨“课题进课堂”研讨活动。受邀对象有惠山区第三共同体各公办、民办园业务园长、骨干教师，以及惠山区幼儿园第四责任区责任督学周静芳、陈晓蓉。

PART 1  立足实践 淬炼经验

俞吟珠园长基于“行走课程”的理念，植根“水韵蕴秀”课程资源，立足“有力的师幼互动”，介绍了我园现阶段体能循环的具体做法。从进阶阅读到循证教研和复盘思悟，再到最后的精准投放，平湖的教研团队在轻松、自主的活动氛围中持续、深入探寻有力的师幼互动策略，梳理在运动中促进幼儿全面发展的有效途径和方法，不断支持幼儿的可持续发展。我们看到了行走的教师；他们与专业对话，温暖而幸福；也看到了行走的儿童：他们与游戏对话，灵动且丰富。

吴心怡老师扎根生活，深挖“平湖城的桥”这一课程资源，讲述了和孩子之间源源不断、引人入胜的探究故事。在这一个月中，他们有科学的探究、有诗意的表达，更有热烈的互动。一座座小桥平地起，幼儿借由桥，建立了和自我、家人、朋友的链接；教师借由桥，搭建了课程和幼儿发展的桥梁。他们深刻诠释了行走课程：通过与哲学对话，显现出了回归传统、回归自然、回归生活、回归儿童的哲学特性和思想灵魂。

PART 2  观摩游戏 精准把脉

游戏现场将资源与活动相勾连，分成了九曲连廊、酒香四溢、水韵风荷、映像平湖、九龙迷阵、恰“桥”遇见等运动场域，每个场域投放了互相整合、融通的游戏材料、设置了简单明确的游戏规则示意图、标志线、符号等，帮助幼儿理解运动的要求和规则，保证幼儿在安全、有序的氛围中快乐运动。

瞧，音乐响起，孩子的“野性”立马得到了释放。他们作为运动场的主体，自主选择游戏材料，自发搭建运动场域，自主选择畅玩路线，在与园所自然环境相融合的场域里自如伸展，享受高品质的运动快乐，获得高品质的运动效能。

我们深深地感受到：体能循环，不仅仅是让幼儿在走、跑、跳、爬、钻等动作技能方面获得多样化的学习与发展，逐步做到快速、准确、有力、灵活、协调；更重要的是在运动中学会坚持、积极探索、勇于挑战、团结协作，收纳整理，同时不断突破体能极限……

PART 3  锚定现场 循证教研

吕浩亮老师以“聚焦‘情感支持’，探寻高质量的师幼互动”为主题，开展现场教研活动。首先，吕老师抛出问题，引发思考，借由《评估指南》帮助教师厘清“情感支持”的意义和价值；其次，组织教师审视现状，归因诊断，举例说明体能大循环中的“情感支持”策略，探析“情感支持”的关联和效能。最后，聚焦体能，思辨优化，将教师卷入头脑风暴，拓展“情感支持”的做法和策略，进一步助推幼儿在体能大循环中的学习与发展。

PART 4  专业引领 行稳致远

藕塘中心幼儿园邵云娣园长为本次活动做出了点评。她充分肯定了平湖实幼“与自然和谐共生”的课程理念，师幼共同打造了积极、宁静、和美以及充满活力的生活环境和游戏场域，沉浸其中的师幼之间交互有温、情感共频，传递出一种温暖、温馨、温情的师幼互动。同时，平湖实幼人始终以课程视角在深耕中细作，在坚持中融合，锚定资源再出发，将平湖城的桥、玉祁的双套酒等平湖资源充分运用到课程之中，不断勾勒出鲜活的“行走课程”画卷。

本次活动让师幼互动的话题更聚焦，让教师思考的角度更多元，更有习惯去倾听、更有意识去等待、更有质量去对话。以“水韵蕴秀”体能大循环为载体的师幼互动探索并不止于此，在今后的实践中，我们将且行且思、且悟且进，将有力、有效且有意义的“师幼互动”展现于一日生活之中，带着美好愿景不断走向现实，让“平湖游戏”因儿童而生动，“平湖课程”因教师而跃动，“平湖教育”因品质而灵动，成为它专属的自己!

一个人静静地行走

寻觅的是那一隅心灵的静谧

一群人稳稳地行走

收获的是那一份智慧的碰撞

我们满心期待

下一次

聚力同行

撰稿：任莹洁

审核：徐云霞