为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育评估指南》精神，不断更新教师教育观念，改善教师教学行为，引发幼儿园课程理论与实践上有新的突破，以切实提高教师的课程实施水平，推进幼儿园课程建设的优化与提升，我园开展了《叙•课程百味   探•儿童本真》“班级文化课程分享”评优活动。

同时，也为了促进教育信息化深入课堂教学，提高教师教育技术能力，老师们化身为“讲故事的人”，用PPT演示和MP4自动播放模式将一个个生动的“课程故事”娓娓道来……

班级风采•资源利用

玉蓉大三班、本部中四班《遇“稻”一粒米》

一到秋天，成片的稻田满目金黄。孩子们走进稻田，在田埂上奔跑跳跃、在水稻旁驻足停留，亲身感受水稻的美好，借助这一契机，中大班教师跟随孩子的兴趣与需要，展开了一系列水稻探究。通过收割、脱粒、晒谷、脱壳等活动真实劳作、真实体验，同时还有效利用了社会资源—宏凤年糕坊，在年糕坊奶奶的助力下，了解年糕的制作过程，品尝年糕的美味，让课程更自然灵动。

玉蓉小2班《“剥”趣无穷》

一次剥东西的尝试，老师关注孩子的经验，尊重孩子的学习方式，生成了一个妙趣横生的“剥剥活动”。利用园内资源和家长资源，寻找、收集可以剥的东西，在一次次探究中尝试“剥”的方法，锻炼“剥”的能力。最后开展了“我来帮您剥一剥”亲子活动，将课程的落脚点回归生活，同时也增进了亲子关系。

班级风采•户外运动

本部中三班《“滑梯轨道”项目书》

教师从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿不断地学习与发展。随着“滑梯轨道”项目从“一期工程：山坡上的轨道”到“二期工程：平地上的轨道”的一步步深入，幼儿探究欲望增强，探索能力提升，也在潜移默化中习得了合作精神，变得更加专注。

本部中一班《骑乐无穷》

从一开始幼儿较为单一的骑车活动，到确定规则、制造情境、增添障碍等，孩子们玩得不亦乐乎。而在整个过程中，教师始终是孩子学习的支持者、引导者，让孩子成为游戏的主人，在一次次发现问题，解决问题中，每个孩子都在原有经验的基础上，衍生出了新的经验，让活动的内容更加丰富。

班级风采•幼小衔接

本部大二班《改头换面的“体育室”》

作为大班小朋友，收纳整理是一日生活中必不可少的一项技能。体育器材室里的器材是孩子们每天运动、游戏都会接触的。通过对器材室里发现的问题进行交流讨论，孩子们结合日常生活中的整理经验，以及观察大人的整理过程，想到了不少整理器材室的好办法。

本部中二班《“柜”在坚持》

抓住幼儿日常生活中的一件“小事”，让幼儿成为自我服务的主人。针对柜子的杂乱无章、经常找不到东西、拿东西时总有其他物品掉落……的现象，和孩子一起就整理柜子展开讨论，在一次次的主动尝试中发现问题、寻找对策、学习收纳，增强了自我管理和自我服务的意识。

本部小四班《“衣”起较量》

从小班孩子午睡起床穿衣服的问题和需要出发，小四班与“穿衣服”进行了一番不甘示弱的较量：深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，一起将孩子们提出的想法付诸实践，并在实践中摸索出最适宜、最有效的方法。在这过程中，孩子们学会了穿衣服、叠衣服等自我服务的方法，更习得了在问题情境中不断思考、尝试与调整的思辨能力。

分享结束后，胡婷副园长就17个课程故事从关键要素上进行了点评。班本课程分享只有基于儿童兴趣，始于儿童经验，源于儿童能力，才能让每一个故事精彩纷呈。让我们用专业的智慧和力量把握教育契机，在追随幼儿兴趣的同时思考与筛选探究内容的适宜性和多元性，以及在探究的过程中思考如何支持幼儿进行深度学习，让我们的教育回到最原始起点，让故事真正成为儿童有效成长的载体。