优化幼儿在阅读区活动的质量，实现从观念到行为，从理论到实践的转变，依据《评估指南》的理念对阅读区指导策略，为此平湖实幼开展了本次专题研讨活动。

研讨前，先简单回顾上次的教研重点；接着提出本次活动的研究目标：专注于“幼儿活动”和“教师支持”为研讨重点，提升和丰富阅读区活动中的教师的指导能力。

活动开始时，先请教师分享何为“师幼互动”、何为“有力的师幼互动”、自己心目中有效的师幼互动是什么样的，通过这三个问题的层层递进厘清教师对于师幼互动的概念以及让教师明白师幼互动的重要性。并且对标《幼儿园保育教育质量评估指南》“师幼互动”里的关键指标，在共读、共研、共理解中攫取关键词，通过对关键词的提炼把握师幼互动的要点，进一步加强对师幼互动的认知。  

通过头脑风暴的形式探讨师幼互动中的“自主选择”、“支持策略”以及围绕这两个主题结合阅读区的活动讲述和孩子的故事。在讲述的过程中边听边分析，增加了教师对师幼互动中的“自主选择”“支持策略”的理解。

儿童行为观察是高质量师幼互动的基本前提，也是教师有效支持儿童的实践起点。教师唯有在实践运用中不断优化观察方法、提升观察解读和支持能力，才能真正做到深度支持幼儿的学习与发展。

撰稿：方苏涵

审核：沈倩倩